Tags: педагогическое

Доска-доска

Дневник Анны Франк: исторический документ или голливудский фэнтези?

Александ Никишин
https://cont.ws/@whois/1055653
Приведу здесь только финальную часть текста.
Именно этот «Дневник Анны Франк» сейчас усиленно пропагандируется и внедряется в учебные пособия и на уроки «Холокоста и толерантности» в российские школы. Этой работой по всей России занимается под руководством академика А.Г. Асмолова Федеральный институт развития образования (ФИРО) через сеть региональных ИРО (бывших институтов усовершенствования учителей). Учебными пособиями в рамках финансируемой из-за рубежа программы «Память о Холокосте – путь к толерантности» обеспечивает фонд Аллы Гербер «Холокост». Практически в каждом региональном ИРО на государственной должности старшего методиста работает официальный региональный представитель фонда «Холокост» и за государственные деньги практически в каждое мероприятие в рамках государственных программ внедряет тему Холокоста и толерантности так, что она превалирует над основной темой.

В ноябре 2017 года я с большим трудом попал на круглый стол «Террористические и экстремистские угрозы современности: сущность и проблемы противодействия», организованный Саратовским областным ИРО. Первоначально меня с удовольствием записали в участники круглого стола и одобрили доклад на тему терроризма. Однако узнав мои взгляды и методы исследования позвонили, вежливо отказали и предложили участие в будущих конференциях и круглых столах. Только после намека, что я все равно приду, только с представителями прессы, мне сквозь зубы одобрили участие и выступление с докладом. Все происходящее на круглом столе я записал на ауди-носитель и описал в статье «Как в отдельно взятом министерстве борются с терроризмом с помощью толерантности» http://zavtra.ru/blogs/kak_v_o... .

Как оказалось, на круглом столе было крайне мало сказано про терроризм и очень много про Холокост и толерантность. Выступления про Холокост задвинули заявленную тему на задворки, что странно, так как мероприятие проводилось в рамках государственных программ и на государственные средства. Все заранее подготовленные докладчики, включая многочисленных детей, выступили без ссылки на регламент, однако докладчикам, не вписывающимся в рамки Холокоста просто не дали слово.

Специалисту по сектам и деструктивным культам, кандидату философии, преподавателю философии Саратовского государственного университета и Саратовской духовной семинарии о. Александру Кузьмину, выступающему последним, просто заткнули рот, сославшись на регламент. Мне же, не смотря многократные уверения в перерыве модератора стола, официального представителя фонда «Холокост» и одновременно старшего методиста И.Л. Каменчук, слово для доклада не дали вообще, предложив включить мой доклад в итоговую брошюру. Однако в дальнейшем на мой прямой вопрос по электронной почте, будет ли доклад действительно включен в печатное издание, я получил такой обтекаемый ответ, что понял, не стоит тратить свое время и силы для адаптации доклада для печати.

На этом круглом столе прозвучало очень много эмоциональных выступлений школьников о «Дневнике Анны Франк», и только одна школьница вскользь упомянула о дневнике еще одной девочки – Тани Савичевой, погибшей от голода вместе со всей своей семьей в блокадном Ленинграде. История Тани прозвучала в контексте колоссальной трагедии Анны Франк и оставила Таню глубоко в тени Анны. Такими методами умные и подготовленные учителя Холокоста в наших школа подменяют понятия и факты нашей истории в неокрепших и открытых миру умах наших детей. Делается это за государственные деньги по учебным программам иностранных государств и общественных организаций, полностью искажая и заменяя собой учебные программы министерства образования России.

При полном попустительстве Прокуратуры, уличенные в нецелевом использовании государственных средств чиновники, уходят из кресел ректоров областных ИРО в кресла заместителей секретарей региональных отделений партии «Единая Россия», видимо с задачей открыть музеи Холокоста в этих отделениях и во фракции ЕР Государственной Думы. Я не имею ничего против трагедии Анны Франк. Но когда ее история, по мнению очень многих авторитетных в мире людей являющаяся фальшивой, заменяет в умах наших детей реальные факты истории и героизма, то у меня, как адекватного человека и гражданина своей страны возникает огромное чувство протеста. А когда люди, подобные ректору СОИРО уходят на руководящие должности в правящую партию «Единая Россия» с прицелом, как свои предшественницы, на кресло депутата и заместителя председателя Государственной Думы РФ, невольно задумываешься, а кто реально правит в России, ее народ, или грантополучатели иностранных государств.
добрый

Очень интересное

Сбербанк (?) провел исследование "Исследование Сбербанка: 30 фактов о современной молодежи"
Подробнее: https://adindex.ru/news/researches/2017/03/10/158487.phtml
Несколько неоднозначные выводы, иногда кажется, что они натянуты, однако тут есть над чем подумать.
Молодежь действительно иная, даже по сравнению с 90-ми годами.
Для показа на экране они сделали презентацию https://adindex.ru/files2/news/2017_03/158487_youth_presentation.pdf
Приведу только заключительную часть:

Ключевые выводы и рекомендации
Где взаимодействовать
Реклама и информация для молодежи должна быть сдвинута в интернет необходимо искать своих агентов влияния, своих блогеров: не только в уже традиционных «ВКонтакте», Facebook, но и в Instagram, YouTube и других появляющихся сетях. Необходимо помнить, что молодые люди выходят в сеть отовсюду: причем преимущественно с мобильных устройств, а не с компьютеров. Это нужно учитывать при разработке приложений и размещении рекламы необходимо учитывать возрастную дифференциацию социальных сетей, чтобы правильно «ловить» целевую аудиторию.
Как взаимодействовать
Общаясь с современной молодежью лучше показывать, а не рассказывать.
Чтобы удерживать внимание центениалов необходимо:
• не перегружать их большими объемами информации – должно быть сразу понятно и «цепляюще»;
• предпочтительно подавать информацию в наглядном визуальном виде;
• использовать простой неформальный язык, но не пытаться «подделываться» под сленг;
• вовлекать их в активное «практическое» взаимодействие (игры, переписки-комментарии).
Думая об использовании в коммуникации, нужно ориентироваться на «среднестатистического» человека. Если использовать партнерские программы с марками/celebrities, нужно постоянно отслеживать их актуальность и регулярно их обновлять.
Что говорить:
Апеллировать к авторитету, возрасту, опыту, традиции и проверенности временем в общении с центениалами бесполезно.
Единственный способ взаимодействовать с ними, убеждать: объяснять, обсуждать и приводить аргументы.
В коммуникации сейчас не надо апеллировать к карьере и карьерному успеху и, в целом, к амбициозным целям, которые достигаются упорным трудом à надо отсылать к удовольствию и счастью.
Не стоит обещать светлое и прекрасное будущее: оно абстрактно и в него не очень верят.
Не стоит использовать отсылки к конфликту поколений, подростковому бунту – это не релевантно.
Не имеет смысла апеллировать сейчас к поколенческим ценностям: они не отрефлексированы, в сознании молодежи не существуют.
Что предлагать
Можно предлагать молодежи попробовать себя в разных областях: мастер-классы, тренинги, семинары и т.д.
Можно предложить молодежи развернутые программы профориентации – типа Kidzania для подростков и взрослых.
Есть вероятность, что это поколение будет стремиться к альтернативным схемам занятости. Поэтому имеет смысл подумать о специальных предложениях/продуктах для фрилансеров/удаленных работников. Стоит помогать молодым людям в достижении краткосрочных целей, например, на год.
Подробнее: https://adindex.ru/news/researches/2017/03/10/158487.phtml
жизнь продолжается

Эх, а как дысало, как дысало-то!

О пресловутой пирамиде Маслоу, которой продавили мне всю психику во времена моей работы преподом. На ее базе строились разные теории, которым я никак не находил под верждения, а спорить и опровергать что-нибудь в среде педагогов вовсе нереально, меня тут же прихлопнут тем, что у меня нет педагогического образования.
Короче, так:

Пирамида потребностей по Маслоу

Теория мотивации, основанная на пирамиде потребностей, имеет мало общего с исследованиями Абрахама Маслоу, основателя гуманистической психологии.

Сам Маслоу считал, что стандартизированной иерархии потребностей существовать не может, так как это зависит от индивидуальных особенностей человека. К тому же его исследования касались определённого типа людей и варьировались в зависимости от возрастной группы.

По Маслоу, группы потребностей становятся актуальными в процессе взросления. Например, маленьким детям необходимо вовремя поесть и поспать днём, подросткам важнее завоевать уважение среди сверстников, а людям в зрелом возрасте — испытывать удовлетворение от своего положения в семье и в обществе. Внимание учёного изначально было сосредоточено на самоактуализации — вершине пирамиды, то есть стремлении человека к самовыражению и личностному развитию. Объектами его исследований были активные и успешные творческие люди — такие, как Альберт Эйнштейн или Авраам Линкольн.

Пирамида — это искусственно сконструированное упрощение, не дающее представления о потребностях большинства людей. Использование пирамиды Маслоу в качестве научной базы в менеджменте, маркетинге и социальном проектировании в большинстве случаев не даёт нужных результатов, зато предоставляет пространство для спекуляции. Неудивительно: сама теория иерархии потребностей, на основе которой сконструирована пирамида, не была подтверждена эмпирическими исследованиями.

Взято тут: http://masterok.livejournal.com/2199141.html
Доска-доска

Антон Семёнович, как ВЫ нам нужны!!!

Вот и кончается история славного Педколледжа №5 Москвы.

Руководили им настоящие директора. Любовь Григорьевна Семушина. Маргарита Федоровна Леонтьева.

Этот колледж прожил 50 лет.
Очень вдумчиво и осторожно растил свой педколлектив, отбирая туда лучших из возможных педагогов.
Так же аккуратно и старательно растил техническую базу колледжа.
В то время, как остальные педколледжи прозябали, получая то, что дают - наш как-то доставал самые современные на момент приобретения компьютеры, серверы, получал выделенку, наращивал сеть и средства показа. В нашем колледже была своя телестудия, в которой и снимали учебные фильмы и накапливали видеотеку, из которой по заявке препода в определенный час можно было показать в кабинете на экране нужный фильм, можно было подобрать кадры из нескольких фильмов.
В колледже была специальность "Преподавание в младших классах" со специализацией Информатика.
К нам был КОНКУРС на поступление и мы могли на эту специализацию отбирать лучших.
Рабочие программы мы писали сами.

А какие у нас работали педагоги по художественной части (литературе, рисованию, прикладной деятельности, пению, танцам, физвоспитанию...)! Я не зря включил физвоспитание - там такие физкультурные танцы были - аэробика и т.п.

В колледже издавался педагогический журнал с серьезными статьями.

Мы проводили семинары для преподавателей страны, вели курсы повышения квалификации для учителей и воспитателей. Это давало нам внебюджетку. На которую, кстати, первым делом наложил лапу МГПУ.

Для всех студентов была ксероксная и переплетная - там можно было за вдвое меньшую плату (чем в городе) скопировать конспект, распечатать диплом/курсовую/задания на ч/б или цветном принтере. Преподавателям это было бесплатно.

Коллектив был высококультурный.

Наркотиков не наблюдал.

Студент, матерившийся в первый месяц в голос - во второй матерился, оглядываясь, а на втором курсе - следил за языком. Была у меня второкурсница, посмевшая в мой адрес буркнуть матерком. Она не выжила в той обстановке, которую создали вокруг нее. Ушла.

Была пара эксцессов по части национализма - сам я вытравлял этих типов каленым железом, не давая замолчать этот вопрос.




ВСЁ!

Прием закрыли еще в прошлом, 2014 году. И не открывают.

Первым делом завертелась чехарда с директорами. Еще пару лет назад многолетняя директор Маргарита Федоровна Леонтьева ушла на пенсию. На смену ей выдвинулась наша же преподаватель Елена Сегал, молодая, грамотная и сильная руководитель.

Не дали ей руководить.

С переходом в МГПУ нам подсунули нового директора. Хвост его был не слишком ... Слухами земля полнится, но за него слухи были плохие. Он посидел с год и перелетел в другое кресло, утянув за собой заработанные по конкурсу на грант средства. Купил на них дорогое оборудование и перевел его в другую контору, где сам сел директорствовать. (это все в рамках МГПУ!)
Новый,третий директор. (как там у Ножкина? "... нам нового начальника назначили, сказали, что уж лучше не найти..." - (с)) Елена Шашенкова вполне могла бы держать колледж и вести его вперед даже в теперешней обстановке, но... недолго музыка играла.

Коллектив задолбали многократными переделками перспектив: то все переходим в здание ПК"Арбат" со своим директором. То рассыпаемся по нескольким территориям, - нет все на Арбат с нашим начальством во главе, даже нагрузки рассчитали, - нет, все на Арбат, но начальство тамошнее отберет тех, кто ему нравится, остальных - на хрен.
Никто уже не понимает, по каким учебным планам/программам будем учить. И будем ли.

По новой системе оплаты у нас была возможность давать некоторым преподам "стимулирующую" надбавку. Так ни одного приказа на нее главбух не пропустила за полгода с ней работы. Эти деньги остаются в Универе, не доходя до сотрудников.

Мой пример: за предыдущий год моя средняя зарплата (по справке) была больше 50 тыр. За время работы в универе она опустилась до 30 тыр. Это - не самая малая сумма. По моей ПЦК есть люди и с вдвое(!) меньшей з/пл. Так нас выживают, чтобы не мешали перетасовке коллективов.

А если учесть, что арбатский колледж сидит в здании почти 90-летнем, которое требует не простого ремонта, а ремонта капитальнейшего с выносом всех перекрытий (деревянных и гнилых)...

Студентка наша прикинулась абитуриенткой и прошлась по арбатскому зданию... Пришла в ужас: грязь, завуч курит в кабинете (на столе банка с окурками), в туалете на стене свастика, нарисованная ...фекалиями (ее слова)... Запахи... столовая с носовой платок.
И в этот, с позволения сказать педагогический колледж, бросают наших студентов.







Ситуация в точности повторяет сюжет Антона Семеновича Макаренко с его переходом в Куряж. Только во главе колонии имени Горького был АНТОН! А за спиной у АНТОНА было ОГПУ! К сожалению, во главе нашего колледжа - просто будет НИКТО, а за спиной этого никто - будет МГПУ, уж он (МГПУ) об этом позаботился: даже недолго работавшую у нас директора, которая в меру своих сил, но работала на наше будущее и могу уверенно сказать, что она реально хотела лучшего и могла это сделать, так вот её первым делом удаляют из колледжа при переходе на Арбат.

Рота без командира - как та курица, которой отрубили голову - летает, кувыркается, даже на крышу сесть может, только уж...
company

Наробраз рушится

Некоторое время назад я писал, что наш педколледж отдали из департамента образования мск в МосГорПедУнивер. Туда же отдали и все остальные педколледжи мск.
И началась сначала чехарда.
Сменялись директора, например, в нашем сначала назначили ИО директора нашу завуча.
Потом прислали из совсем другого, непедагогического колледжа мужика (с плохой историей на хвосте)
Этот посидел, осмотрелся и... что бы вы думали? закупил на приличное число миллионов (за наш еще счет) кучу никому не нужного оборудования. Производственного. Ходят слухи, что он откатил-таки себе баблеца. И тут же ушел в проректоры по руководству педколледжами в МГПУ. Нам прислали нового директора, вместе с руководимым ею педколледжем из всего 4 групп.
Помните, у Высоцкого была песенка "нам нового директора назначили"
Тот мужик поруководил всеми колледжами и... Уволен. На его место пришла (с тоже непростой траекторией) директриса из смежного колледжа.
Теперь - нам не дали приема на год, т.е. колледж будет закрыт.
Здание уж больно хорошее, ведь МГПУ становится чисто автономным учреждением, ему денег надо, вот он наше здание продаст - и работать не надо на зарабатывание денежек...
Педколлектив - кому он нужен?
Студенты - на фиг студентов.
Главное - бабло!
company

Вот чему учат младшеклассников???

Приспичило мне тут найти пяток фотографий самоделок для мальчишек-учащихся 1-4 классов.
Прогуглил интернет...
Увы, сплошь или куколки-цветочки-барашки, или псевдо-"самоделки" из ЛЕГО.
НИ ОДНОГО

ТАНКА!
БОМБАРДИРОВЩИКА
ИСТРЕБИТЕЛЯ
РАКЕТЫ
КРЕЙСЕРА-ПОДВОДНОЙ ЛОДКИ
ГРУЗОВИКА МАРСИАНСКОГО
АВТОМАТА-ПУЛЕМЕТА-ЛАЗЕРНОГО РУЖЬЯ.

Пусть кривого-косого, пусть ничуть не похожего на реальный...
И вообще, ни одной мальчишечьей игрушки, даже машинки жалкой.
И что же вырастет из таких мальчиков-барашечников?
Сопливые подкаблучники?

мне скажут: -Зато уж когда дорвутся до оружия реального - уж оне постреляют...
Хрен постреляют, они бояться его будут.


Я больше скажу. Моя четвероклассница на днях мне сказала: " какую муру мы изучаем на технологии... какие-то никчемные поделки". Не могу сказать, что она уж такая рукодельница, но кукол она шьет и вышивает по канве очень аккуратно и неплохо. Сама многое учит.
А поделки и впрямь - для детского сада и бессмысленные.
за СССР

Солженицын и Путин

Оригинал взят у yuri_loskutov в Солженицын и Путин
Оригинал взят у burckina_faso в Солженицын и Путин
Солженицын был в жизни дурным и безжалостным человеком и раз за разом совершал человеческие подлости. В литературной же деятельности он умудрился создать самые неудобочитаемые и злобные произведения. В публицистике он создал фундаментально грандиозные по своей лживости произведения, такие как "Архипелаг ГУЛАГ".

Жизнь наградила его долголетием, позволившим увидеть ему плоды своей разрушительной деятельности: развал СССР и грандиозное горе и несчастье миллионов людей в следствии этого развала. Однако даже это никак его не подвигло на признание своих ошибок и заблуждений, что еще раз подтверждает, что Солженицын, как человек - говно. И вот в честь 100-летия со дня рождения этого говна Путин подписывает указ о всероссийском праздновании этого события. Считаю этот указ глубоко символичным, характеризующим прежде всего личность Путина, как предателя и врага интересов российского народа.

Особенно это выпукло выглядит на фоне украинских событий, показавших до чего доводит антисоветизм и антикоммунизм, возведенный в ранг идеи-фикс бандеровской хунтой. Доводит до полномасштабной гражданской войны с тысячами жертв. Именно этот беспредельный антисоветизм и роднит Солженицына с украинским фашизмом, следовательно роднит с ними и Путина, как почитателя идей Солженицына.

Как простой гражданин России может и должен этому противостоять? В первую очередь от его т.н. творчества нужно оградить наших детей, ведь Солженицына они вынуждены изучать по школьной программе. Лично я своей дочери сказал, что она может не читать его книг и что все разборки с учителями по этому поводу я возьму на себя. Пусть только попробуют забивать голову моего ребёнка его ложью. Вообще, нужно как-то сообща выбросить Солженицына из школьной программы, хотя я чувствую, что это случится только после ухода из власти нынешних либералов и их покровителя Путина, но бороться нужно в любом случае.

Доска-доска

Система СПО в Москве ликвидируется.

Эта система создавалась и отлаживалась, пожалуй не одно столетие.
В промышленности была трехзвенная система: рабочий-техник-инженер
В науке: лаборант-инженер-научный сотрудник
В педагогике: воспитатель в д/саду-учитель нач. классов - учитель-предметник

Все!
Если помните, в 90-е годы была порушена система ПТУ-СПТУ, готовившая квалифицированных работников низшего звена.
Теперь настала пора СПО - среднего профессионального образования. По крайней мере, в МСК.
Есть такой персонаж Исаак Калина - начальник московского департамента образования.
Его позиция (думаю, что он имеет поддержку выше): ликвидация СПО.
Для школ: не требуются учителя без высшего образования. То же и в детских садах - зачем нам малообразованные воспитатели, имеющие диплом педколледжа? Долой!
Та же демагогия и в остальных направлениях.
Объявлено: не начинайте демонстраций и писем в инстанции. Мы вас не закрываем же. Мы просто не даем вам никаких цифр приема на следующий год на бюджетные места.
Это значит на человеческом языке: 1-го курса не будет. Сумеете организовать платные курсы - ваше счастье. Только плата должна быть не ниже, чем на бюджете (у нас в педколледже - около 120 тыр в год, хотя ее и уменьшить пытаются до 78 тыр).
Представьте себе 9-классника, за которого мама-папа заплатят 120 тыр в первый год, а всего - полмиллиона за 4 года. Не думаю, что их будет 25 на Москву (одна группа).
Та же плата и за воспитателя д/с!!
Через 2 года часов в колледже станет так мало, что преподаватели поувольняются к черту. И 4 курсы вести будет некому. Вот вам справочка об окончании 3 летнего обучения и... Пошли вон, детки!!
угу!
В этом году 9 класс закончат много учеников. Раньше - часть из них (как правило - более слабая) шла в СПО, а теперь - или на улицу или в 10 класс.
Через пару лет эти слабейшие начнут пробиваться в ВУЗы, ибо нет специальности. Раньше - они могли пойти в СПО, получить низкую, но позволяющую работать квалификацию.
Подмосковье еще не начало такой ликвидации, однако, принимать детей из Подмосковья в колледж запрещено (вообще-то , на первый курс их и так запрещено принимать) даже если бы подмосковные власти оплатили бы
.
Я получил циркулярное письмо от московского учебно-методического центра, повышавшего квалификацию работников СПО. Вот такое:

Проще говоря, закрывается и эта линия повышения квалификации.
Кранты!
Получим толпы недоучек.
добрый

Русский левша

Оригинал взят у intsio в Русский левша

В Ижевске 51 летний дворник лицея номер 25 Семен Викторович Бухарин рисует метлой

Щ

Внутри в комментариях еще рисунки добавили!!




я прибавил бы. Левша - для начальства и результат его - в коробочке. А Семен Викторович - для всех и на один день, а может и час это творит. Спасибо ему.
Еще отметьте - он во дворе лицея это делает, т.е. ведет педагогическую работу - эстетическое воспитание!
Все профессии нужны - все профессии важны, писал детский поэт. Так и есть!

UPD: а вот следы машин поперек рисунка, когда вполне можно было бы и объехать - как раз результат того, что водилы не учатся в этом лицее!
Морду бы набил! Или шурупов бы насыпал на дорогу...
добрый

Разрыв между умными и глупыми

Оригинал взят у chispa1707 в Разрыв между умными и глупыми
ОЧЕНЬ ВАЖНОЕ интервью социального психолога из Ленинграда Людмилы Ясюковой на тему проблем современного школьного образования и генезиса этих трудностей.

Разрыв между умными и глупыми нарастает

Руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ, глава центра "Диагностика и развитие способностей" Людмила Ясюкова также более двадцати лет работает школьным психологом. В интервью "Росбалту" она рассказала о результатах мониторинга интеллектуального развития школьников и студентов.

— Вы занимаетесь мониторингом интеллектуального развития школьников и студентов, причем, определяете интеллектуальное развитие на основании сформированности понятийного мышления. Что такое понятийное мышление?

— Истоки этого понятия следует искать в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского. Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый — умение выделять суть явления, объекта. Второй — умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий — умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.
Те, кто обладают понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации.
Collapse )