Tags: педагогическое

Доска-доска

Гибель образования (Ч 7)

Вот бунтовать можно по этому поводу - до бесконечности. Например:
"От предательства до фашизма": академики, педагоги и родители выступили единым фронтом против грефовщины и асмоловщины в образовании


Вот тут
Вчера в Петербургском Доме ученых на Дворцовой набережной состоялся уникальный «круглый стол» — конференция «Концепция возрождения образования и науки в России», участники которого — крупные ученые, профессора, академики, представители родительских объединений, общественные деятели — назвали всю политику правительства РФ в сфере образования и науки в последние 25 лет вредительством, реализацией проекта стратегического противника и преступлением. Помимо традиционных открытых писем к президенту и силовикам с требованием немедленно остановить цифровые эксперименты над детьми и привлечь к уголовной ответственности их авторов и деятелей типа Грефа, собравшиеся анонсировали выпуск меморандума современной науки и образования, предусматривающего возвращение этих важнейших областей жизни страны на путь естественного развития, выгодного России, а не заокеанским «партнерам». Примечательно, что адресатом этого меморандума станет уже не власть — в ее адекватность и независимость в академических кругах давно не верят, — а непосредственно народ и педагогическая общественность.


Будет меморандум - будем посмотреть.
Однако, обратил я внимание на то, что герой фотографии с первого моего поста
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1546191/pub_5f6de3cf6e33974a01eb830f_5f6de5a8df292d11093b63f5/scale_2400
первым с левого края стоит Шалва Амонашвили. Но он же и в составе комитета.

Инициаторами конференции стали Гражданский комитет возрождения образования и науки совместно с институтом Общественного уполномоченного по защите семьи. Мероприятие проводилось без каких-либо анонсов и рекламы — в противном случае Дом ученых не смог бы вместить и малой доли желающих выступить и принять участие. И, тем не менее, в Дубовом зале старейшего в России Дома ученых собрался цвет российской науки и образования. Вот лишь несколько имен:

• д.ф-м.н., почетный вице-президент РАЕН, автор теории взрывной эмиссии электронов, председатель Гражданского комитета по возрождения образования и науки, проф. Фурсей Г.Н.;
• воспитатель двух лауреатов Филдсовской премии, зампред Общественного совета Минобрнауки РФ, народный учитель РФ, проф. Рукшин С.Е.;
• Президент РГПУ им. А.И. Герцена, академик РАО, заслуженный деятель науки РФ Проф. Бардовский Г.А.;
• бывший ректор Петербургского университета МВД, Заслуженный деятель науки РФ, генерал-лейтенант полиции проф. Сальников В.П.;
• ведущий микробиолог и генетик страны, бывший директор НИИ им. Вавилова, академик РАН и ряда мировых академий, член Лондонского Королевского Линнеевского Общества, заслуженный деятель науки России проф. Драгавцев В.А.;
• Президент фонда поддержки и развития исторического наследия А.Ф. Кони, государственный советник юстиции 3 класса, генерал-майор юстиции Кулешова Л.В.;
• бывший председатель комитета по здравоохранению Петербурга, знаменитый хирург и организатор медицины, председатель правления Профессиональной медицинской ассоциации Петербурга д.м.н. проф. Редько А.А.;
• Председатель правления Союза учёных, д.ф.-м.н., заведующий лабораторией биополимеров Петербургского института ядерной физики, проф. Тимковский А.Л.;
• к.и.н., доцент, член Союза писателей России, директор Центра геополитики Института фундаментальных и прикладных исследований МосГУ Четверикова О.Н.;
бывший министр образования Грузии, основатель Международного Центра Гуманной Педагогики, д.п.н., академик РАО, проф. Амонашвили Ш.А.;
• д.п.н., заслуженный деятель науки РФ, председатель Совета Собора православной интеллигенции СПб проф. Семенов В. Е.;
• и.о. декана инженерной школы Московского Политеха Илья Вольнов;
• заместитель председателя комиссии по демографии и семейной политики Общественной палаты РФ, бывший депутат и статс-секретарь Минкульта Павел Пожигайло, первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке ГД РФ, проф. Олег Смолин;
• председатель экспертного совета ОУЗС, главред РИА Катюша Андрей Цыганов,
• Председатель Отдела по взаимоотношениям Церкви и общества Санкт-Петербургской епархии А. Пелин, и мн. др.


Тревогу вызывает и сосед по списку Семенов В.Е., "С 1994 г. развивает авторскую концепцию российской полиментальности. Ввёл и обосновал данное понятие и создал типологию базовых российских менталитетов. См.: «Российская полиментальность и социально-психологическая динамика на перепутье эпох» (СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008).
(https://www.xpa-spb.ru/uchastniki/Semenov-VE/info.html)


Остальные части

  1. https://medlenic.livejournal.com/415101.html

  2. https://medlenic.livejournal.com/415413.html

  3. https://medlenic.livejournal.com/415576.html

  4. https://medlenic.livejournal.com/415976.html

  5. https://medlenic.livejournal.com/416027.html

  6. https://medlenic.livejournal.com/416438.html


Доска-доска

Гибель образования (ч. 5)

Доска-доска

Гибель образования (ч. 4)

Продолжение текста об Адамском
Из материала
https://rusk.ru/st.php?idar=112148
Collapse )
Продолжение следует
ОБЩЕРОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ «Всероссийское родительское собрание»
Екатеринбург, 2007



Остальные части

  1. https://medlenic.livejournal.com/415101.html

  2. https://medlenic.livejournal.com/415413.html

  3. https://medlenic.livejournal.com/415576.html


  4. https://medlenic.livejournal.com/416027.html

  5. https://medlenic.livejournal.com/416438.html

  6. https://medlenic.livejournal.com/416698.html

Доска-доска

Гибель образования (ч. 3)

Продолжение текста об Адамском
Из материала
https://rusk.ru/st.php?idar=112148
Collapse )
Продолжение следует



ОБЩЕРОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ «Всероссийское родительское собрание»
Екатеринбург, 2007



Остальные части

  1. https://medlenic.livejournal.com/415101.html

  2. https://medlenic.livejournal.com/415413.html


  3. https://medlenic.livejournal.com/415976.html

  4. https://medlenic.livejournal.com/416027.html

  5. https://medlenic.livejournal.com/416438.html

  6. https://medlenic.livejournal.com/416698.html

Доска-доска

Гибель образования (ч. 2)

Адамский:
https://rusk.ru/st.php?idar=112148
Тоже скопирую на всякий случай
Эвриканец Адамский
Collapse )
Продолжение следует

Впервые опубликовано на сайте ООД «Всероссийское родительское собрание»


Остальные части

  1. https://medlenic.livejournal.com/415101.html


  2. https://medlenic.livejournal.com/415576.html

  3. https://medlenic.livejournal.com/415976.html

  4. https://medlenic.livejournal.com/416027.html

  5. https://medlenic.livejournal.com/416438.html

  6. https://medlenic.livejournal.com/416698.html

за СССР

Гибель образования (ч. 1)

Сводка ссылок
https://zen.yandex.ru/media/teacher/kak-poslednie-romantiki-sovetskogo-obrazovaniia-stali-grobovscikami-rossiiskogo-obrazovaniia-5f6de3cf6e33974a01eb830f
На всякий случай тут скопирую
Как последние романтики советского образования стали гробовщиками российского образования
Collapse )


Продолжение следует



Остальные части


  1. https://medlenic.livejournal.com/415413.html

  2. https://medlenic.livejournal.com/415576.html

  3. https://medlenic.livejournal.com/415976.html

  4. https://medlenic.livejournal.com/416027.html

  5. https://medlenic.livejournal.com/416438.html

  6. https://medlenic.livejournal.com/416698.html

умный очень

Греф только объявляет, а делают все другие

Началась работа по Грефу!
Врач-иммунолог Михаил Костинов оценил возможные варианты работы школ в условиях пандемии. тут
В беседе с URA.RU он выразил мнение, что взрослым с хроническими заболеваниями могут разрешить работать дистанционно.

Эксперт также не исключил, что учителям старшего возраста разрешат приходить в школы и детские учреждения, но предложат препараты для повышения иммунитета.

«Действовать будут мобильно и в реальном времени. Если учитель заболеет коронавирусом, в школе наверняка объявят карантин», — отметил Костинов.

medlenic:То есть наиболее опытных учителей выгонят из класса (то ли с лживой заботой об их здоровье, то ли под угрозой закрытия школы на карантин - тут уж директора постараются). В качестве миникомпенсации им милостиво позволят дистанционно, что абсолютно лишает смысла их опытность. И в виде издевательства над ними им предложат жрать бессмысленные препараты для "повышения иммунитета", которые все сплошь - фуфломицины, ибо иммунитет невозможно модулировать!

Ранее заслуженный учитель России директор центра образования №109 города Москвы доктор педагогических наук Евгений Ямбург в беседе с НСН оценил необходимость гибридного подхода в новом учебном году.


Вот что он сказал на НСН (нсн):
«Никто из нас не знает, какая будет эпидемиологическая обстановка. Это значит, что грамотные школы должны быть готовы к любой ситуации, в том числе гибридной», — заявил он в беседе с НСН.

По его словам, одно из решений может быть таким: одну неделю часть школы занимается офлайн, а другая находится на дистанционном обучении, после чего они меняются.

medlenic: и что это дает? только падение понимания материала детьми и ослабления связи учителя с детьми.

Как пояснил Ямбург, наполняемость в школах должна быть меньше.

Ранее член комитета Госдумы по международным делам Елена Строкова в беседе с ФАН заявила о необходимости разработки актуальных профориентированных школьных программ.
И вот что эта дама говорит (тут)
medlenic: и что она тут делает? ее область - международные дела. Каждая депутатина посторонняя считает себя специалистом в делах школы и медицины!

Большинство россиян, получив образование, не могут реализовать свои знания на практике. Чтобы это изменить, необходимо разработать актуальные профориентированные программы и позволить изучать те предметы, которые напрямую связаны с будущей профессией. Об этом Федеральному агентству новостей заявила член комитета Госдумы по международным делам Елена Строкова.

«Наша страна богата одаренными детьми. Необходимо, например, чтобы с 7-го класса каждый ребенок мог выбрать профессию, которая ему интересна, и углубленно изучать только те дисциплины, которые напрямую с ней связаны, — предложила она.
medlenic:И все это обосновывается тем, что ВУЗы не дают необходимого знания:


Депутат подчеркнула, что большинство россиян, получив образование по определенной специальности, не могут реализовать полученные знания на практике. По ее словам, важно понять, с чем связано желание получить второе высшее образование.

«Вполне возможно, что гражданин, окончивший вуз, осознает, что конкуренция на рынке в сфере его профессиональной специальности слишком высока, что он рискует оказаться безработным. Данную проблему можно решить, если при определении будущей специальности еще в школьном возрасте дети, а также их родители, будут иметь информацию о том, в какой сфере, скорее всего, будет существовать потребность в квалифицированных кадрах», — сказала Строкова.


medlenic: И как 7-классник (простите, дитя 13-14 лет!) может понять, что ему интересно? в будущем? через 11 (4 класса впереди+6 лет ВУЗа) лет? А какой фирме можно доверить прогноз? Ну, и тут она, молодчина, высказалась:
Такая возможность, по словам парламентария, могла бы быть реализована, например, если министерство экономического развития, Федеральная служба государственной статистики, министерство просвещения и министерство науки и высшего образования работали бы совместно в данном направлении. Она убеждена, что так ведомства могли бы планировать потребности в кадрах для экономики страны.

«Например, Росстат мог бы формировать статистическую информацию и прогнозировать, где и в каком объеме на рынке будет существовать потребность в специалистах той или иной отрасли, — уточнила депутат. — Опираясь на эти данные, Минэкономразвития совместно с министерством просвещения и министерством науки и высшего образования могли бы разрабатывать профориентированные программы для школьников и студентов. В школах на регулярной основе необходимо проводить тестирование обучающихся, чтобы на раннем этапе выявлять предрасположенность детей к тому или иному виду профессиональной деятельности».

medlenic:Тут на год вперед спланировать ничего не умеют, то корь, то скарлатина, то ковид, то золотуха! И власть не умеет распоряжаться человеческим капиталом, все больше норовит отправить специалистов за границу, а нанять псевдоученых из Ср едней Азии. Или как Греф и другие - амерских саентистов.


Доска-доска

Чёрная метка учителям. Департамент образования Москвы против педагогов.

Вот такое видео. Даже в СССР не было такого. Не знаю, было ли в нацистской Германии.
Это есть только в Москве у Исаака Калины?
Доска-доска

Дневник Анны Франк: исторический документ или голливудский фэнтези?

Александ Никишин
https://cont.ws/@whois/1055653
Приведу здесь только финальную часть текста.
Именно этот «Дневник Анны Франк» сейчас усиленно пропагандируется и внедряется в учебные пособия и на уроки «Холокоста и толерантности» в российские школы. Этой работой по всей России занимается под руководством академика А.Г. Асмолова Федеральный институт развития образования (ФИРО) через сеть региональных ИРО (бывших институтов усовершенствования учителей). Учебными пособиями в рамках финансируемой из-за рубежа программы «Память о Холокосте – путь к толерантности» обеспечивает фонд Аллы Гербер «Холокост». Практически в каждом региональном ИРО на государственной должности старшего методиста работает официальный региональный представитель фонда «Холокост» и за государственные деньги практически в каждое мероприятие в рамках государственных программ внедряет тему Холокоста и толерантности так, что она превалирует над основной темой.

В ноябре 2017 года я с большим трудом попал на круглый стол «Террористические и экстремистские угрозы современности: сущность и проблемы противодействия», организованный Саратовским областным ИРО. Первоначально меня с удовольствием записали в участники круглого стола и одобрили доклад на тему терроризма. Однако узнав мои взгляды и методы исследования позвонили, вежливо отказали и предложили участие в будущих конференциях и круглых столах. Только после намека, что я все равно приду, только с представителями прессы, мне сквозь зубы одобрили участие и выступление с докладом. Все происходящее на круглом столе я записал на ауди-носитель и описал в статье «Как в отдельно взятом министерстве борются с терроризмом с помощью толерантности» http://zavtra.ru/blogs/kak_v_o... .

Как оказалось, на круглом столе было крайне мало сказано про терроризм и очень много про Холокост и толерантность. Выступления про Холокост задвинули заявленную тему на задворки, что странно, так как мероприятие проводилось в рамках государственных программ и на государственные средства. Все заранее подготовленные докладчики, включая многочисленных детей, выступили без ссылки на регламент, однако докладчикам, не вписывающимся в рамки Холокоста просто не дали слово.

Специалисту по сектам и деструктивным культам, кандидату философии, преподавателю философии Саратовского государственного университета и Саратовской духовной семинарии о. Александру Кузьмину, выступающему последним, просто заткнули рот, сославшись на регламент. Мне же, не смотря многократные уверения в перерыве модератора стола, официального представителя фонда «Холокост» и одновременно старшего методиста И.Л. Каменчук, слово для доклада не дали вообще, предложив включить мой доклад в итоговую брошюру. Однако в дальнейшем на мой прямой вопрос по электронной почте, будет ли доклад действительно включен в печатное издание, я получил такой обтекаемый ответ, что понял, не стоит тратить свое время и силы для адаптации доклада для печати.

На этом круглом столе прозвучало очень много эмоциональных выступлений школьников о «Дневнике Анны Франк», и только одна школьница вскользь упомянула о дневнике еще одной девочки – Тани Савичевой, погибшей от голода вместе со всей своей семьей в блокадном Ленинграде. История Тани прозвучала в контексте колоссальной трагедии Анны Франк и оставила Таню глубоко в тени Анны. Такими методами умные и подготовленные учителя Холокоста в наших школа подменяют понятия и факты нашей истории в неокрепших и открытых миру умах наших детей. Делается это за государственные деньги по учебным программам иностранных государств и общественных организаций, полностью искажая и заменяя собой учебные программы министерства образования России.

При полном попустительстве Прокуратуры, уличенные в нецелевом использовании государственных средств чиновники, уходят из кресел ректоров областных ИРО в кресла заместителей секретарей региональных отделений партии «Единая Россия», видимо с задачей открыть музеи Холокоста в этих отделениях и во фракции ЕР Государственной Думы. Я не имею ничего против трагедии Анны Франк. Но когда ее история, по мнению очень многих авторитетных в мире людей являющаяся фальшивой, заменяет в умах наших детей реальные факты истории и героизма, то у меня, как адекватного человека и гражданина своей страны возникает огромное чувство протеста. А когда люди, подобные ректору СОИРО уходят на руководящие должности в правящую партию «Единая Россия» с прицелом, как свои предшественницы, на кресло депутата и заместителя председателя Государственной Думы РФ, невольно задумываешься, а кто реально правит в России, ее народ, или грантополучатели иностранных государств.
добрый

Очень интересное

Сбербанк (?) провел исследование "Исследование Сбербанка: 30 фактов о современной молодежи"
Подробнее: https://adindex.ru/news/researches/2017/03/10/158487.phtml
Несколько неоднозначные выводы, иногда кажется, что они натянуты, однако тут есть над чем подумать.
Молодежь действительно иная, даже по сравнению с 90-ми годами.
Для показа на экране они сделали презентацию https://adindex.ru/files2/news/2017_03/158487_youth_presentation.pdf
Приведу только заключительную часть:

Ключевые выводы и рекомендации
Где взаимодействовать
Реклама и информация для молодежи должна быть сдвинута в интернет необходимо искать своих агентов влияния, своих блогеров: не только в уже традиционных «ВКонтакте», Facebook, но и в Instagram, YouTube и других появляющихся сетях. Необходимо помнить, что молодые люди выходят в сеть отовсюду: причем преимущественно с мобильных устройств, а не с компьютеров. Это нужно учитывать при разработке приложений и размещении рекламы необходимо учитывать возрастную дифференциацию социальных сетей, чтобы правильно «ловить» целевую аудиторию.
Как взаимодействовать
Общаясь с современной молодежью лучше показывать, а не рассказывать.
Чтобы удерживать внимание центениалов необходимо:
• не перегружать их большими объемами информации – должно быть сразу понятно и «цепляюще»;
• предпочтительно подавать информацию в наглядном визуальном виде;
• использовать простой неформальный язык, но не пытаться «подделываться» под сленг;
• вовлекать их в активное «практическое» взаимодействие (игры, переписки-комментарии).
Думая об использовании в коммуникации, нужно ориентироваться на «среднестатистического» человека. Если использовать партнерские программы с марками/celebrities, нужно постоянно отслеживать их актуальность и регулярно их обновлять.
Что говорить:
Апеллировать к авторитету, возрасту, опыту, традиции и проверенности временем в общении с центениалами бесполезно.
Единственный способ взаимодействовать с ними, убеждать: объяснять, обсуждать и приводить аргументы.
В коммуникации сейчас не надо апеллировать к карьере и карьерному успеху и, в целом, к амбициозным целям, которые достигаются упорным трудом à надо отсылать к удовольствию и счастью.
Не стоит обещать светлое и прекрасное будущее: оно абстрактно и в него не очень верят.
Не стоит использовать отсылки к конфликту поколений, подростковому бунту – это не релевантно.
Не имеет смысла апеллировать сейчас к поколенческим ценностям: они не отрефлексированы, в сознании молодежи не существуют.
Что предлагать
Можно предлагать молодежи попробовать себя в разных областях: мастер-классы, тренинги, семинары и т.д.
Можно предложить молодежи развернутые программы профориентации – типа Kidzania для подростков и взрослых.
Есть вероятность, что это поколение будет стремиться к альтернативным схемам занятости. Поэтому имеет смысл подумать о специальных предложениях/продуктах для фрилансеров/удаленных работников. Стоит помогать молодым людям в достижении краткосрочных целей, например, на год.
Подробнее: https://adindex.ru/news/researches/2017/03/10/158487.phtml